у меня в аттестате до окончания школы больше половины оценок были >9 попугаев и я до последнего звонка делал все, что задавали. Все же мозг физиологически у всех одинаков, но не структурно, или наоборот… Видишь, биологию плохо учил в школе, хотя и нравилась, потому что ленился, и теперь не могу с ходу выразить мнение. В общем, я считаю, что человек уже рождается с определенными предрасположенностями и предпочтениями, а не является чистым листом, на котором можно нарисовать, что угодно.

Например, у меня с самого детства тяга к гонкам, а вот то, что я не разбираюсь в автомобилях или не смотрю реальные чемпионаты, уже можно объяснить ленью или недостаточно высоким уровнем интереса. Зато мой бывший одноклассник не испытывал к гонкам и автомобилям абсолютно никакого влечения, однако очень увлекался вселенной Гарри Поттера и прочими фентезийными темами. К такому предмету, как история, он относился нейтрально, но легко мог вникнуть и пересказать суть событий, а мне было недостаточно и двух-трех прочтений, чтобы вообще понять, что и почему происходит.

Никогда не любил историю, и не понимал, как это вообще может быть интересно изучать. Или, например, программирование, к которому у меня совсем не лежит душа лимбическая система, лел. Скачал как-то книгу для чайников по VisualBasic на 300+ страниц, прочитал от корки до корки, выполнил все практические задания и… Благополучно все забыл через неделю, ничего толком не поняв. Или география: для меня просто нет разницы между Монте-Карло и Монако, просто набор символов, которые мне даже неприятно держать в памяти. При этом никаких предрассудков по отношению к этим предметам не было.

Еще вспомнил: геометрия. Уже на первом уроке я понял, что мне это дико интересно. Порядковые номера теорем и аксиом закладывались в память ровной стопочкой волшебным образом сами, равно как и их описание. Зато алгбера, которую приходилось изучать сквозь мучения, так и не стала любимым предметом, хотя в какой-то период были исключительно отличные оценки и контрольные сдавались раньше звонка. А потом снова, непонятные функции, глупые уравнения, скучные таблицы. В колледже уже не верили, что я вообще учил алгебру раньше, а классный руководитель думала, что я издеваюсь над ней, когда в третий раз просил объяснить одно и то же, что группа уже прошла на парах.

То же самое и касательно игр - еще в детстве я понял, что стратегии и вообще все игры, где много маленьких юнитов на экране - не мое. Конечно, существует психологический эффект "получается -> начинает нравиться" и, возможно, я бы даже оценил третьего Ведьмака, если бы представился удобный случай, но вместе с ленью, которая не дает этот случай создать самому, ощущаю еще и какое-то мощное отторжение, дискомфорт и протест.

Но в целом ты прав, я тоже придерживаюсь подобной идеи: если много и часто что-то делать, знакомиться с как можно большим количеством разнообразных вещей, то что-нибудь обязательно выстрелит даже в неожиданном месте, как бы странно не звучала эта фраза